El Chat GPT y el final de la educación tradicional

1.- Introducción: el impacto del Chat GPT (actualizado a mayo 2025)

En la actualidad se presentan algunos cuestionamientos sobre el verdadero impacto que puede tener los chatbots en la educación tradicional. Con la aparición de la inteligencia artificial (IA), surgen nuevas alternativas para generar contenidos específicos y realizar consultas de cualquier tema. Un chatbot, como el Chat GPT, Gemini, DeepSeek, Perplexity y Claude, entre otros, son chats realizados con IA que han sido entrenado y diseñado para mantener conversaciones naturales; se define como un modelo de lenguaje generativo basado en la arquitectura de los transformadores, esto significa que el modelo procesa secuencias de elementos, como palabras en una frase, utilizando transformaciones y atención. Esta tecnología seguramente va a afectar a todos los trabajos y negocios que impliquen la creación de contenidos en diversos formatos multimedia (texto, imágenes, audio), lo que va a incidir radicalmente en el ámbito educativo, donde presenta un verdadero desafío incluir estos nuevos recursos en la práctica docente. Si bien, hay que considerar que hay tareas específicas que realiza el docente que la IA no puede realizar.

El Chat GPT, cuyas siglas proceden del inglés Generative Pre-trained Transformer (en español Transformador Preentrenado Generativo), es un modelo de lenguaje basado en la arquitectura de “transformadores”. Estos modelos son capaces de procesar gran cantidad de texto y aprender a realizar tareas de procesamiento del lenguaje natural. Para funcionar, GPT necesita ser “entrenado” en una gran cantidad de texto. Por ejemplo, el modelo GPT 3 fue entrenado en un conjunto de textos que incluyó más de 8 millones de documentos y más de 10 mil millones de palabras. A partir de este texto, el modelo aprende a realizar tareas de procesamiento del lenguaje natural y a crear documentos coherentes y bien escritos. Para el entrenamiento se utilizó Aprendizaje por refuerzo, a partir de retroalimentación humana. Mediante un ajuste fino supervisado, los entrenadores (humanos) proporcionaban conversaciones en las que representaban tanto al usuario, como al asistente de IA. Además, los entrenadores contaban con sugerencias escritas para ayudarlos a redactar sus propuestas. Así, mezclaron este nuevo conjunto de datos con el conjunto de datos de InstructGPT que se transformó en un formato de diálogo.

En conclusión, para utilizar GPT, se le debe proporcionar al modelo una entrada en forma de texto (prompts). Esta entrada puede ser en forma de una pregunta o una frase realizando una solicitud. Y, a partir de esta entrada, GPT genera una respuesta apropiada y coherente. De hecho, esta respuesta se puede utilizar en un chatbot o en cualquier otra aplicación donde sea necesario producir un texto a partir de una entrada dada.

La arquitectura de los transformadores que dispone GPT se basa en el uso de atención, que es una técnica que permite al modelo prestar atención a diferentes partes de la secuencia de entrada en diferentes momentos mientras procesa la secuencia. Esto permite que los transformadores procesen la información de manera más efectiva y realicen tareas de procesamiento del lenguaje natural de forma más precisa.

2.- ¿Puede servir el Chat GPT en la práctica docente?

Algunas de las aplicaciones donde se puede utilizar Chat GPT son las siguientes:

• Generación y curación de contenidos para una asignatura: con Chat GPT se puede generar materiales didácticos para los estudiantes como guías de estudio, unidades temáticas, módulos de aprendizaje en una amplia gama de estilos y temas. Además, se pueden generar resúmenes de noticias, descripciones de productos o historias.
• Diseño de consignas de trabajo y resolución de problemas: se pueden plantear problemas y generar soluciones o respuestas a preguntas planteadas en una guía de estudios.
• Generación de contenido para realizar informes docentes: se pueden crear un informe académico, planificación docente, plantear los objetivos de alguna actividad determinada.
• Traducción de un texto a otro idioma: el recurso permite traducir un texto determinado en otro idioma que se le solicite.
• Análisis de datos e información: se pueden analizar grandes conjuntos de datos y extraer información valiosa de ellos, entre ellas: estadísticas, información acerca de censos, información económica partiendo de datos públicos.
• Generación de contenido para redes sociales: se puede utilizar para producir publicaciones y mensajes atractivos para redes sociales, blogs y otras aplicaciones.

De esta manera, se abre una gran variedad de potenciales aplicaciones donde este recurso puede ser de gran utilidad.

3.- Ejemplo de una conversación con el Chat GPT

Analizaremos la evolución en el “banco de conocimientos” que tiene GPT hkabiendo realizado las siguientes preguntas:

Pregunta 1) El chat GPT reemplazará al docente?

Pregunta 2) ¿Cómo evitar el plagio cuando se utiliza el chat GPT en la escuela?

Pregunta 3) ¿Es conveniente prohibir el chat GPT en las tareas escolares?

Pregunta 4) ¿Cómo se puede utilizar el chat GPT en una clase?

a) Respuestas del Chat GPT del 21/2/23

a1) Respuesta a Pregunta 1:

No, el Chat GPT no reemplazará al docente. El Chat GPT puede ser una herramienta útil para ayudar a los profesores a proporcionar una mejor experiencia de aprendizaje a sus alumnos, pero el docente siempre será el encargado de guiar el proceso de aprendizaje.

a2) Respuesta a Pregunta 2:

Para evitar el plagio cuando se utiliza el Chat GPT en la escuela, es importante que los profesores establezcan una política clara sobre el uso de la tecnología. Los profesores también deben asegurarse de que los estudiantes entiendan los límites de la tecnología y que sepan cómo citar correctamente las fuentes.

a3) Respuesta a Pregunta 3:

No necesariamente. El Chat GPT puede ser una herramienta útil para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el contenido de clase. Sin embargo, los profesores deben establecer una política clara sobre el uso de la tecnología para asegurarse de que los estudiantes no abusen de ella.

a4) Respuesta a Pregunta 4:

El Chat GPT puede ser una herramienta útil para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el contenido de clase. Los profesores pueden usar el Chat GPT para proporcionar respuestas a preguntas específicas de los estudiantes, para proporcionar ejemplos de conceptos difíciles de entender, o para proporcionar recursos adicionales para ayudar a los estudiantes a profundizar en el tema.

b) Respuestas del Chat GPT de 13/5/25

b1) Respuesta a Pregunta 1:

La respuesta corta y basada en el estado actual de la investigación y la práctica educativa es no, ChatGPT ni ninguna otra inteligencia artificial reemplazará al docente. Sin embargo, sí transformará profundamente su rol. A continuación, se explican los motivos con base en fuentes confiables:

1. La enseñanza es una práctica social compleja

El rol del docente no se limita a transmitir contenidos. Implica:

• Diagnóstico de situaciones pedagógicas.
• Acompañamiento emocional.
• Adaptación a la diversidad del aula.
• Desarrollo del pensamiento crítico, ético y ciudadano.

Estas funciones requieren habilidades humanas, situadas y contextuales que la IA no puede replicar con autenticidad ni empatía.

📚 Fuente: Schleicher, A. (OCDE). “Teachers and School Leaders as Lifelong Learners” (2019). Disponible en:
https://www.oecd.org/education/talis/teachers-andleaders-as-lifelong-learners.htm

2. La IA como herramienta complementaria

Herramientas como ChatGPT pueden asistir en:

• Diseño de consignas y materiales.
• Generación de ejemplos o simulaciones.
• Tutorías automáticas básicas.
• Corrección automática de ciertos ejercicios.

Pero esto no sustituye la dimensión pedagógica integral del docente, especialmente en aspectos como la evaluación formativa o la mediación del conflicto.

📚 Fuente: UNESCO (2023). “IA y educación: guía para los encargados de formular políticas”. Disponible en:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381437

3. Nuevas competencias docentes

La irrupción de la IA demanda una actualización del rol docente. Lejos de ser reemplazados, los profesores necesitan desarrollar nuevas capacidades:

• Alfabetización digital crítica.
• Capacidad de co-diseñar experiencias con IA.
• Supervisión ética del uso de tecnologías por parte de los estudiantes.

📚 Fuente: Fundación Telefónica – BID. (2023). “Inteligencia artificial en la educación: una herramienta para transformar el aprendizaje”.
https://www.fundaciontelefonica.com.ar/publicaciones/inteligencia-artificial-en-la-educacion/

Conclusión

ChatGPT no reemplazará al docente, pero sí exige una transformación profunda de su rol. El desafío está en formar educadores capaces de integrar críticamente estas tecnologías para enriquecer la experiencia de enseñanza y aprendizaje.

Si lo desea, puedo ayudarle a preparar una presentación o material sobre este tema para formación docente.

b2) Respuesta a Pregunta 2:

Evitar el plagio al utilizar herramientas como ChatGPT en contextos escolares requiere una combinación de estrategias pedagógicas, normativas claras y alfabetización digital crítica. A continuación, se exponen prácticas fundamentadas y recomendaciones concretas, basadas en fuentes confiables:

✅ Estrategias para evitar el plagio con ChatGPT

1. Educar en el uso ético de la inteligencia artificial

Es fundamental que los estudiantes comprendan:

• Qué es el plagio y por qué es un problema ético y académico.
• Cómo utilizar herramientas como ChatGPT como asistentes y no como sustitutos del pensamiento propio.
• La importancia de citar cuando se utilizan fragmentos generados por IA.

📚 Fuente: UNESCO (2023). IA y educación: guía para los encargados de formular políticas
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381437

2. Diseñar consignas que reduzcan el riesgo de copia

Las actividades deben fomentar:

• Producción situada (experiencias personales, contexto local).
• Análisis crítico o comparaciones originales.
• Uso de fuentes específicas trabajadas en clase.

Por ejemplo:
❌ “Escribe una biografía de San Martín.”
✅ “¿Qué valores de San Martín podés identificar en líderes actuales de tu comunidad? Argumentá con ejemplos.”

📚 Fuente: Fundación Santillana – OEI. (2023). Inteligencia Artificial en la educación: riesgos y oportunidades
https://www.fundacionsantillana.com/publicacion/inteligencia-artificial-en-la-educacion/

3. Incluir procesos y no solo productos

Se recomienda evaluar:

• Borradores intermedios.
• Planificación previa.
• Reflexiones sobre cómo se usó la IA (metacognición).
• Registro del diálogo con la IA.

Esto permite verificar la autoría del proceso de construcción del conocimiento.

4. Solicitar referencias y justificaciones

Pedir que los estudiantes:

• Expliquen cómo llegaron a ciertas respuestas.
• Citen si usaron herramientas como ChatGPT, y cómo.

Ejemplo de cita sugerida:
“Este resumen fue elaborado con el apoyo de ChatGPT, supervisando y adaptando la información generada.”

📚 Fuente: University of Cambridge (2023). Generative AI and Academic Integrity Guidelines
https://www.cam.ac.uk/students/generative-ai

5. Utilizar herramientas de detección con cautela

Existen detectores de texto generado por IA, como GPTZero o Turnitin con IA-check, pero:

• No son 100% fiables.
• Pueden tener sesgos o falsos positivos.
• Deben usarse como parte de un enfoque integral, no como única evidencia.

📚 Fuente: Turnitin (2023). AI Writing and Plagiarism
https://www.turnitin.com/blog/ai-writing-and-plagiarism

🎓 Recomendación final

Es clave que la escuela promueva una cultura de integridad académica donde el foco no sea solo “evitar trampas”, sino formar estudiantes que piensen, cuestionen y se expresen con autonomía, incluso al usar herramientas como ChatGPT.

b3) Respuesta a la Pregunta 3:

Prohibir completamente el uso de ChatGPT en tareas escolares no es conveniente ni sostenible, especialmente si consideramos los cambios tecnológicos y culturales que ya están impactando la educación. En lugar de una prohibición general, lo más adecuado es regular su uso pedagógicamente, promoviendo una integración crítica y ética.

A continuación, se presentan los argumentos fundamentados con fuentes confiables:

❌ Razones para no prohibir ChatGPT en la escuela

1. El acceso a la IA es generalizado y difícil de controlar

Los estudiantes ya utilizan herramientas como ChatGPT fuera del ámbito escolar, por lo que prohibir su uso solo fomenta:

• El ocultamiento del uso.
• La pérdida de oportunidades para enseñar un uso crítico y responsable.
• Desigualdades entre quienes acceden a estas herramientas en casa y quienes no.

📚 Fuente: UNESCO (2023). IA y educación: guía para los encargados de formular políticas
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381437

2. Puede ser una herramienta poderosa para el aprendizaje

ChatGPT puede apoyar:

• Redacción asistida (mejora de estilo, gramática).
• Traducción y comprensión de textos.
• Generación de ideas iniciales.
• Exploración de conceptos complejos con ejemplos accesibles.

El desafío no es su uso en sí, sino cómo y para qué se utiliza.

📚 Fuente: OECD (2023). AI and the Future of Skills
https://www.oecd.org/education/ai-and-the-future-of-skills.htm

3. Prohibir limita el desarrollo de competencias digitales críticas

Uno de los objetivos centrales de la educación actual es preparar a los estudiantes para vivir y trabajar en un mundo donde la IA es parte de la vida cotidiana. Prohibir su uso impide:

• Desarrollar habilidades de pensamiento crítico ante la información automatizada.
• Aprender a distinguir cuándo confiar o no en una respuesta generada por IA.
• Reflexionar sobre los límites éticos y legales del uso de estas tecnologías.

📚 Fuente: Fundación Telefónica – BID (2023). Inteligencia Artificial en la Educación
https://www.fundaciontelefonica.com.ar/publicaciones/inteligencia-artificial-en-la-educacion/

4. La integración regulada es más efectiva que la prohibición

Las experiencias educativas más avanzadas han demostrado que los mejores resultados se obtienen:

• Estableciendo criterios claros para su uso (cuándo, cómo y para qué).
• Enseñando a citar el uso de IA.
• Diseñando tareas donde la IA sea un recurso, no el producto final.

📚 Fuente: University of Cambridge (2023). Guidelines on Generative AI in Education
https://www.cam.ac.uk/students/generative-ai

✅ Recomendaciones para un uso responsable en la escuela

• Incluir la IA en el reglamento escolar como recurso regulado.
• Formar a docentes y estudiantes en su uso pedagógico y ético.
• Diseñar consignas que promuevan la autoría y el pensamiento propio.
• Acompañar con seguimiento procesual y metacognición.

🔎 Conclusión

Prohibir ChatGPT puede ser un atajo, pero no una solución pedagógica.
Lo verdaderamente transformador es enseñar a los estudiantes a usar la IA de manera crítica, ética y creativa, como una herramienta más dentro del proceso de aprendizaje.

b4) Respuesta a la Pregunta 4:

El uso de ChatGPT en una clase puede enriquecer significativamente los procesos de enseñanza y aprendizaje, siempre que se lo utilice de forma pedagógica, crítica y con supervisión docente. A continuación, se presentan formas concretas y fundamentadas de utilizar ChatGPT en el aula, agrupadas por objetivos didácticos:

✅ 1. Como asistente en la producción escrita

Objetivo: Mejorar la redacción, estilo, coherencia y gramática en textos de los estudiantes.

Ejemplo de actividad:

• Los estudiantes escriben un borrador de un texto argumentativo y luego lo revisan con ChatGPT pidiéndole sugerencias de mejora.
• Comparan su versión original con la sugerencia de la IA y deciden qué cambios adoptar.

📚 Fuente: Fundación Telefónica – BID (2023). Inteligencia Artificial en la educación
https://www.fundaciontelefonica.com.ar/publicaciones/inteligencia-artificial-en-la-educacion/

✅ 2. Como herramienta para el desarrollo del pensamiento crítico

Objetivo: Analizar, cuestionar o contrastar respuestas automatizadas.

Ejemplo de actividad:

• Se plantea una pregunta a ChatGPT (ej. “¿Por qué ocurrió la Revolución Francesa?”).
• El estudiante debe verificar la información, identificar posibles errores, omisiones o sesgos, y contrastarla con fuentes confiables.

📚 Fuente: UNESCO (2023). IA y educación: guía para los encargados de formular políticas
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381437

✅ 3. Para crear simulaciones y juegos de roles

Objetivo: Fomentar la comprensión histórica, literaria o científica desde una perspectiva dinámica.

Ejemplo de actividad:

• Los estudiantes interactúan con ChatGPT simulando un diálogo con un personaje histórico, un autor literario o un científico (ej. “Entrevista a Marie Curie”).
• Luego analizan el contenido, elaboran un informe y reflexionan sobre lo aprendido.

✅ 4. Como apoyo en la comprensión de textos o conceptos complejos

Objetivo: Facilitar la comprensión lectora o el aprendizaje de temas difíciles.

Ejemplo de actividad:

• Luego de leer un texto científico, los estudiantes pueden pedirle a ChatGPT que explique ciertos conceptos con ejemplos cotidianos, analogías o en un nivel más simple.
• También pueden traducir al lenguaje académico sus propias ideas con ayuda del modelo.

✅ 5. Para diseñar consignas y actividades

Objetivo: Ayudar al docente a diversificar estrategias didácticas.

Ejemplo de uso docente:

• El/la docente solicita a ChatGPT ideas para adaptar una consigna a estudiantes con distintos niveles de comprensión.
• O bien, generar variantes de una actividad para trabajar diferentes habilidades (análisis, síntesis, creatividad).

🧭 Recomendaciones generales

• Acompañar siempre el uso de ChatGPT con reflexión metacognitiva: ¿qué aprendí?, ¿qué parte hice yo?, ¿cómo verifiqué la información?
• Explicitar si se permite o no el uso de IA en ciertas tareas, y enseñar a citar su uso.
• Evaluar el proceso, no solo el producto final (borradores, planificaciones, explicaciones).

📌 Conclusión

ChatGPT no reemplaza el trabajo del docente ni del estudiante, pero bien integrado en la clase puede ser un recurso valioso para:

• Fomentar la autonomía.
• Estimular el pensamiento crítico.
• Apoyar procesos de creación y revisión de conocimiento.

Como se puede apreciar, es impresionante la evolución que tuvo en un poco más de dos años, donde los contenidos son muchos más completos y con fuentes de información citadas.

4.- El impacto del Chat GPT en el ámbito educativo

Entre las distintas aplicaciones, la producción de textos como ensayos, monografías, trabajos finales, tesinas y tesis son elementos relevantes en el ámbito educativo y una herramienta básica en el proceso de evaluación. Toda esa tradición está a punto de ser trastocada desde sus cimientos, ya que en la actualidad, con Chat GPT, tan solo se tiene que realizar una pregunta para recibir una contestación en solo unos segundos. El profesor puede utilizar Chat GPT para que le ayude a realizar una fundamentación en su planificación de las clases, para que le asesore a la hora de diseñar una consigna de examen o para crear casos prácticos para trabajar en el aula. A la vez, el estudiante puede usar este recurso para resolver sus dudas, para redactar el resumen de un texto que le permita indagar o para que le presente un simulacro de examen. Al final, como con cualquier otra herramienta tecnológica (como en su momento fue la calculadora, los blogs especializados en un tema o Wikipedia, por ejemplo), no se puede juzgar por su naturaleza intrínseca, depende fundamentalmente del uso que se le quiera dar.

Ante este panorama, una parte del sistema educativo se posiciona en contra de estos recursos, oponiéndose a su inclusión en los procesos de enseñanza. Es el caso del estado de Nueva York y de algunas universidades de París, que han prohibido su uso para que los estudiantes no puedan usarla en sus exámenes o trabajos de clase; en algunos casos, ya se trabaja para conseguir un software que detecte su uso. La seguridad y el impacto de esta nueva tecnología fue considerada por la UNESCO y un grupo de personalidades que advirtieron sobre los efectos no deseados que depara la IA, lo que es necesario una supervisión y reglamentación al respecto.

Sin embargo, también hay otra parte del sistema educativo que apoya la inclusión de la IA en los procesos de enseñanza. Al fin y al cabo, las innovaciones tecnológicas son la que van transformando a la sociedad, por lo que es de vital importancia que la educación debe incluir estas nuevas herramientas y preparar a los estudiantes para que sean capaces de usarlas correctamente y puedan extraer todo su potencial. Excluir estas tecnologías de la práctica educativa no hace más que encapsular las actividades escolares en un contexto totalmente artificial y anacrónico del que está el estudiante acostumbrado a interactuar en su entorno más cercano, donde las tecnologías se utilizan en forma cotidiana.

Desde ya que no faltan quienes advierten que la precisión de las respuestas (al menos por el momento) no es absoluta, y que de algún modo lo que la IA ejecuta es “nada más que” una especie de compilación instantánea, suficientemente coherente, de todo aquello que “conoce” a partir de su enorme (y sobre todo generativa) base de datos. Y es que justamente este carácter “evolutivo” es lo que convierte al fenómeno en algo tan inusitado, el sistema inteligente aprende continuamente cuanto más interactúa con el humano.

El caso es que la IA va a cambiar la manera en la que nos organizamos, ya que será de gran ayuda para optimizar procesos, convirtiéndose en un buscador mucho más sofisticado que el que proporciona Google. Por ello, no tiene sentido vetar una tecnología tan importante, sino que debemos formar a los más jóvenes para que consigan sacarle el beneficio necesario.

5.- Algunas recomendaciones para evitar el plagio en la práctica docente

Los docentes pueden implementar algunas estrategias al incluir herramientas como el Chat GPT en el aula:

1. Plantear reglas de uso de la inclusión de las tecnologías en el ámbito escolar. para eso deben intervenir toda la comunidad educativa (autoridades, docentes, padres y estudiantes).
2. Realizar consignas de actividades contextualizadas con temas interdisciplinares focalizados en un contexto específico. Con actividades a realizar por etapas, con objetivos alcanzables con diferentes niveles de complejidad y de naturaleza diversa (aprendizaje basado en problemas/en proyectos, por ejemplo).
3. Llevar a cabo diferentes tipos de exposición de trabajos que no incluyan sólo contenido textual (matizar la presentación de contenidos con exposiciones orales, debates grupales, juegos, simulaciones, resolución de situaciones problemáticas y actividades de coevaluación).
4. Especificar y citar en forma adecuada las fuentes de información que hace referencia a los contenidos presentados por los estudiantes. Realizar un análisis crítico de los contenidos que presentan esas fuentes de información y corroborar su veracidad.

6.- Algunas conclusiones

Dado todo lo anterior, la pregunta ¿Cómo puede el sistema educativo vigente, tan acostumbrado a sus prácticas de control sobre el estudiante, salir airoso cuando éste tiene a su disposición un recurso de este tipo? Si bien, al principio existió una resistencia, llegando a prohibir en el aula la IA; se puede responder a este interrogante proponiendo diversas propuestas, como el empleo de nuevas estrategias docentes ante la presencia de estos recursos, la aplicación de otras inteligencias artificiales capaces de detectar “la huella” de Chat GPT, la vuelta a ensayos, debates y exposiciones orales, entre otras.

El Chat GPT, considerado como un buscador sofisticado abre nuevos desafíos en la práctica docente, donde lo relevante no es su prohibición, sino un uso adecuado y supervisado de herramientas que puedan facilitar las tareas tanto del docente como de los estudiantes. La prohibición de ciertos recursos tecnológicos (como los dispositivos móviles o la IA como el Chat GPT) en el aula, produce una fuerte quiebre sobre lo que se enseña en la escuela y los recursos que utiliza el estudiante fuera del ámbito educativo, de esta manera, desde una posición firme de la comunidad educativa es necesario una clara política de inclusión de las tecnologías (reglamentar los momentos o situaciones donde se permitirán el uso de las tecnologías, por ejemplo).

Para el docente puede ser una fuente relevante de información, pero sigue siendo vigente la estrategia de propuesta de consignas de actividades contextualizadas para los estudiantes, donde se incluyan diferentes tipos de actividades, diversas formas de presentación de las tareas encomendadas y un análisis crítico de la información, respetando siempre las fuentes de acceso a los contenidos y corroborando la veracidad de la información encontrada.

El Chat GPT está diseñado por la empresa OpenAI, también Google está incursionando en el tema, cabe aclarar que no es que los creadores de este tipo de programas tengan una vocación antisistema; de hecho OpenAI tiene como misión asegurar que la inteligencia artificial beneficie a toda la humanidad. Prueba de que no quieren saltarse la reglas es que la propia OpenAI ha creado un detector de textos generados por su inteligencia artificial. El problema es que GPT avanza más rápido que sus detectores.

Así que lo que proponen sus creadores es incluir el GPT en las aulas, hacerlo expreso, enseñar a usar la herramienta. Eso de nuevo coloca la exigencia sobre cómo enfrentar los profesores la problemática de la inclusión de las tecnologías en el aula; es otra vuelta de tuerca a la actualización de sus prácticas educativas y el planteamiento de nuevas estrategias de enseñanza que incluyan estos nuevas recursos que con el tiempo serán cada vez más perfeccionados.

Volviendo a la afirmación acerca si el Chat GPT será el final de la educación tradicional, hay que considerar que la comunidad educativa se debe adaptar a las nuevas tecnologías, de esta manera, si hacemos referencia a la educación tradicional, ésta debe mutar a una nueva perspectiva más innovadora de la práctica docente para incorporar estos nuevos recursos que nos proporciona acceso a la información y contenidos. El Chat GPT, como otras herramientas que puedan aparecer marcará el final de la educación tradicional en el sentido de que los docentes adopten estos nuevos recursos y no los prohíban.

EduCOM dispone en su campus virtual de un mini curso “Introducción al uso del Chat GPT en el aula” de acceso libre y gratuito para todos los docentes de Latinoamérica y España. Es fundamental en la formación de los nuevos docente tratar el tema de la inclusión de estas tecnologías en la práctica en el aula; plantearse un nuevo paradigma educativo es un desafío tan colosal y riesgoso, como seguro es el camino de fracaso que tenemos por delante si no nos animamos a enfrentarlo, manteniendo la educación tradicional como una metodología estática, aislada del mundo real.

Nota de la redacción: El único contenido que se utilizó Chat GPT es el punto 3.

Fuentes

1. Como funciona el chat GPT: https://www.atriainnovation.com/como-funciona-chat-gpt/
2. ¿El fin de las redacciones, los TFG, las tesis… y hasta los deberes? https://www.abc.es/xlsemanal/a-fondo/gpt-3-inteligencia-artificial-sistema-educativo-revolucion.html
3. Chat GPT y la oportunidad de repensar la educación https://www.ambito.com/opiniones/educacion/chat-gpt-y-la-oportunidad-repensar-la-n5647325
4. Lo quieran los profesores o no, ChatGPT ya está aquí: por qué muchos creen que hay que adoptar la IA en lugar de rechazarla. https://www.businessinsider.es/pueden-profesores-empezar-sacar-partido-chatgpt-1195964?utm_source=Whatsapp&utm_medium=referral&utm_campaign=Botones_sociales
5. Foto de Tara Winstead: https://www.pexels.com/es-es/foto/mano-dedo-futuro-robot-8386440/
6. Foto de Andrew Neel de Pexels: https://www.pexels.com/es-es/foto/pantalla-del-monitor-que-muestra-la-pagina-de-destino-de-los-complementos-de-chat-gpt-16053029/